学作文推荐哪个老师好

学作文推荐哪个老师好

       对于学作文推荐哪个老师好的问题，我有些许经验和知识储备。希望我的回答能够为您提供一些启示和帮助。

1.小学写作文网课谁讲得好

2.作文哪位老师讲的好！请高手指点

小学写作文网课谁讲得好

       1. 哪个小学老师作文讲得好

        小学老师

        我喜欢的老师

        我最喜欢我们的胡老师。胡老师大约三十多岁，长得很漂亮。圆圆的脸蛋，一双大大的眼睛，弯弯的眉毛像月牙，红红的嘴巴，说起话来轻言细语的。 有一次，我的作业没做好，胡老师把我叫到办公室里，我非常害怕。到了办公室，我低下了头，等着胡老师的批评。胡老师并没有批评我，而是跟我讲解题的方法，让我下次不要马虎了。听着老师的话，我默默点点头。从那以后，我再也没犯过这样的错误！做作业一直很认真，经常得到老师的夸奖。 胡老师不但对我很好，还对别的同学也很好。有一次，上课时，易程的肚子疼，胡老师发现了，立刻把她带到了办公室，给她倒了一杯热开水。 这就是我喜欢的胡老师，一位大家都喜欢的老师。

        我的班主任

        我的班主任是王老师，她高高的个子，苗条的身材，一双炯炯有神的大眼睛，一头长长的秀发，美丽极了！ 王老师对我们的学习可负责任了。她除了教我们书本上的知识，还每天教我们思考题，开发我们的脑力。教我们成语接龙，增长我们的词汇。为了培养我们以后的写作能力，从开学的那天开始，老师就让我们多读课外书，从每天写一段话，到每天一篇日记，提高了我们的写作能力。 老师每天都批改着我们的作业，非常的辛苦。有几天，老师病了，身体非常的虚弱，声音非常的嘶哑，但是老师没有休息，仍然坚持给我们上课。有这样一位好老师教我，我感到非常的有福气。我爱我的王老师。

       

        我的班主任

        我有一位好老师，可敬又可亲。她高高的个子，一头漂亮的卷发，一双眼睛炯炯有神。一张能说会道的嘴，讲起课来滔滔不绝，这就是我们的班主任徐老师。 徐老师讲的课生动有趣，绘声绘色，我们都非常喜欢听她讲课。徐老师对我们的要求可严格啦，特别是考完试的错题，一定要我们订正，直到懂了为止。上课时，我们开一次小差，她就要批评我们。 徐老师对每个学生都非常关心。有一次，我的同桌生病了，她马上打电话告诉李家长，还领着生病的同学到医院看病，第二天还抽出时间给同学补习拉下来的功课。 徐老师就像一支红烛，照亮我们，燃烧自己！我们的徐老师真好！用我妈妈的话说：“打着灯笼也难找！” 我爱我的徐老师。

2. 同学们开始写作文了,关于上好作文课,谁有更好的思路

        浅谈新课程背景下怎样进行作文教学 铁路小学 沧桑依照《义务教育语文课程标准》“结果性目标”、“体验性目标”、“发展性目标”（三维目标）来进行作文教学。

        （一）多了解社会。如你经历了什么？体会了什么，感受到什么？ 教师要有目的地、有意识地引导学生走向社会，去真切感受社会的气候，领略社会的变迁，融入市场经济的大潮，与这个社会休戚相关，才能写出真情实感。

        （二）多了解大自然。1.赞美祖国、家乡的名山、大川。

        2.以环保为主题。（三）以教材为例子，鼓励“画蛇添足。

        语文教学中的“画蛇添足”，是为了用足、用活教材，激起学生灵敏而深刻的思维，能丰富学生的精神世界和人生体验，感悟出学文、写文、做人的真谛来。如我校海英老师在讲《一件运动衫》时，就让学生自己设计文章结尾，学生们写出了多样的假设，激发了学生的想象力。

        如在讲完《小珊迪》一课后，我们可让学生仿照《小珊迪》的写法，以《小利比》为题写一短文。“你觉得小利比今后的日子会好吗？”“他的命运如何？”这则写作训练既具开放性，更富有创新性。

        又如讲《草船借箭》。赤壁之战双方该怎么打？结局又该如何？学生可站在周瑜或曹操的任何一方，采用由果究因思维，联想思维，发散思维来假想这场战争的胜与败。

        （四）从语文单课扩展到多科，通过学科间的融合，以发展的多元的视角激活写作的题材与思维。 如美术课：由画树——《树桩的哭泣》；手工劳动课通过制作、剪贴后写话；音乐课让孩子们创作儿歌、民谣、校园歌曲；社会课中通过介绍祖国的名山大川，都可以与作文结合起来…（五）以中华民族的传统节日为契机，组织学生进行作文练习。

3. 小学生作文课该怎么讲

        一、注重平时积累

        作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

        1、根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

        2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，可写听到的、看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够 *** 实的事情。比如：每组织学生看完一场**、搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

        二、注重学以致用，结合实际及时指导

        小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道，《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次以“我思念的**”为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的：“每逢佳节倍思亲。”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前。记得妈妈要去打工的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

        三、注重对作文的评价

        教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒于打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价：对基础好的学生要有较高的要求；基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：“今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！”这样做，能让一些后进生得到鼓励、看到希望。

        总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能对学生有所裨益。

4. 各位名师和前辈们,小学的作文课该怎么讲呢

        [思路分析]不仅要看，还要学会思考平时多加练习[解题过程]一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。

        “平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。

        语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。

        建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。

        第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。

        （二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。

        许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。

        平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。

        这 样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。

        观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。

        因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。

        “多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。

        这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。

        第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。

        二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。

        这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。”

        把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。

        这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。

        （二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。

        好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 （三）观察尤其要注意持之以恒。

        别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。

        愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。 三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。

        那么文章在立意时要注意哪些问题呢？ （一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。 （二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。”

        无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。

        其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。

        立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，。

作文哪位老师讲的好！请高手指点

杰jun。

       他是个vloger但是因为他本人是个英语老师也会讲好多英语学习相关。而他长时间高效学习主题占了近半数，甚至在他外出旅行时，高效学习也成为旅途中的拍摄主题。在普吉岛一天学习10小时的视频中，Junn仍然坚持早上6点起床学习，并在视频中为观众总结英语单词和词组。

       B站从本质上讲是个娱乐网站，不要指望学到很高深的东西，但的确有学习内容，对于初学者来说够用。B站学习资源优势在于基本都是相关从业者上传的学习视频，视频比较靠谱，视频清晰度好，有弹幕机制能补充一些知识。

       我先发给你一篇我的作文指导文章吧，有兴趣可以追问。

       中等作文迅速升格范例

       恰当描写，作到“文中有剧”

        四川彭山青龙初中 徐敬德

       一、小引

       要放假的时候，唐敏里同学交来了一篇题为《烤香肠》的作文。读作文，我看到了儿童活泼，淘气，真纯，可爱的形象，体味到了小作者留恋童年生活，喜爱童年生活的感情。可是，这“形象”，不鲜明，不生动，是模模糊糊的；这“感情”，不浓郁，不突出，是朦朦脓脓的。这，是因为作文缺乏恰当描写的缘故。

       不会恰当地使用描写，是好多同学作文中存在的共同问题。为此，我对《烤香肠》作了全面的修改，并借此机会，和同学们谈谈描写和怎恰当样描写的问题。

       二、修改示例

       烤香肠

        唐敏里

       原文12月间，放学回家，书包一丢，叼起一根甘蔗就去找伙伴，商量决定去竹林烤香肠。

        修改12月的一天，我和几个伙伴商量决定，放学回家去竹林里烤香肠。

       评析这一段是事件的缘起。作文主要缺点是不简洁。而且，写放了学才“叼起一根甘蔗去找伙伴商量”，不如写在学校里时就“约”，“在学校里时就‘约’”，不仅方便些，还表现了去烤香肠的急切。“叼起一根甘蔗”是描写，可是，它和烤香肠关系不大，所以略去了。这告诉我们，恰当的描写，不是处处描写，而是在该用描写处才描写。

        原文于是分头行动，各自回家偷了节香肠，带上打火机，到竹林里集合。

        修改一回到家，我们就开始了行动，“偷”了香肠，带上打火机、刀子，到竹林里集合了。

       评析这一段是事件的开端。交代清楚就行，没用描写是对的。因为要“清楚”，所以根据后文添上了“刀子”。香肠是自家的，虽是悄悄地“拿”，有“偷”的意味，但毕竟不是真正意义的“偷”，所以给“偷”加上了引号。

        原文人到齐了，吩咐小的去拾笋壳，我们几个大的则削竹枝。准备就绪后，烤香肠开始了，把竹枝纵插进香肠内，尽量穿过香肠，不然容易掉。点火了，火势很猛，映衬着我们欢快的心。团坐下来，把香肠放在火上，不断地翻滚，像街上卖烧烤的一样神气。很快，香肠的皮烤破了，接着，冒出一股股的油，伴随着嘶嘶的声音，我们更加喜悦了。

        修改人到齐了，小的去拾笋壳，大的就砍竹子，划篾条，穿香肠。准备就绪，烤香肠开始了，我们学着街上卖烧烤的样子烤了起来，把香肠伸到火上，不断地翻动。笋壳火势很猛，一会儿，香肠的皮烤破了，接着，冒出了香喷喷的油，发出了“嘶嘶”的声音，我们好兴奋！

       评析这一段是事件的发展，和主题的关系密切，小作者使用了描写，这是应该的。作文中，“我们”烤香肠的神态、烤香肠时的所见所闻，都是不错的描写。缺点是“穿香肠”写得太拉杂，“削竹枝”不符合实际，“吩咐”破坏了和乐的气氛，于是改掉了。

        原文姜还是老的辣，我的最先冒油，他们一个个焦急地握着竹枝不停地转。一个小家伙高叫起来：“噢，我的冒油了，”其他的见了他骄傲的神气，都有些羡慕。

        一个个的都开始冒油了，夹杂着噼噼啪啪的声音，仿佛放鞭炮一般，油止不住的冒着，我已吞了好几次口水。

        修改这个说：“看，我的冒油了。”那个说“哇，好香啊！”有的还打起了明天的主意，说：“明天下午放学，我们又来！”我看了看他们，有几个都在吞口水了。

        评析这一段写的是“我们”烤香肠的情形，是事件的重要部分，当然该使用描写。小作者是使用描写了，可是却没有用好。“他们一个个焦急地握着竹枝不停地转”，和上文重复；“夹杂着噼噼啪啪的声音，仿佛放鞭炮一般”显得太夸张；“姜还是老的辣，我的最先冒油”的说法，不大合乎情理；而人物的语言描写显然不足，改了改，就成了上面的样子。另外两个人物的语言哪来的？它们来自我的生活积累。在那样的时候，在那样的情况下，孩子们不就是会那样说吗？

        原文我的先熟，悠哉地吃了起来，小东叫我：“敏哥，看下我的好没有？”“好了。”他一听兴奋了，一口咬了一大截，咬在嘴里才发现非常烫，但又不舍得吐掉，只得用知舌头不停地搅拌，当即烫了一个水泡。何必那么急吗，安逸了啊！没事，香肠太好吃了。

        修改 华华的香肠先熟，他举起香肠，一咬就是一大截，咬在嘴里才发现非常烫，但又不舍得吐掉，只得用舌头不停地搅，但仍然烫了一个水泡。那神态，那样子，把我们笑了个前仰后合，我说他：“何必那么急嘛，这下安逸了啊！”“没事，香肠太好吃了。”他一点儿都不后悔。

        评析描写要注意点面结合，上一段写面，这一段写点，当然是对的。我把“我的先熟，悠哉地吃了起来”改为“华华的先熟”，是因为先熟的被烫着更符合情理。读了这一段，华华为什么被烫，被烫时的情态，我和他说了些什么，都清晰地呈现在我们的眼前。这，就是描写的魅力。在这段的修改中，我再次提到了“符合情理”的问题。因为，真实是描写中应该特别注意的问题，不符合情理的就是假的，你描写得再“好”，都是没有用的。

        原文“糟了，”一个声音大叫起来，原来，三娃儿把竹枝烧断了，香肠掉进了火堆里，这下成了“火腿肠”，他把竹枝一摔，看着我们高兴地吃着香肠，吞了吞口水。我发话了：“老弟，来，吃大哥的。”接着，每人都献出了一点香肠支援“灾民。”我吃着吃着，看见小明的竹枝快要断了，大喊：“快点，要断。”他一把把竹枝往火外拖，一边把竹枝往外拖，一边伸出两手去垫着，尽管烫了两手，毕竟保住了美味，真有大难不死的感觉。

        修改突然，一个“糟了！”的声音传来，原来，是三娃儿的篾片烧断了，香肠掉进了火堆里。我正为三娃儿惋惜，看见明明的篾片又要烧断了，便大喊：“明明，快，要断了。”他连忙把篾片往火外缩，见香肠就要掉下去，连忙伸手去接，滚烫的香肠烫得他两手直翻。伙伴们又是一阵大笑。

        一会儿，大家的香肠都烤熟了，一个个美美地吃了起来。三娃儿可就惨了，看着大家高兴地吃着香肠，自己却没有，不觉吞起了口水。那样子好可怜。我见了，说：“老弟，来，吃大哥的。”边说边切了一节香肠递过去。伙伴们见了，也都献出了一点香肠来支援“灾民”。三娃儿笑了，我们大家也笑了。

        评析这一段是事件的高潮，应该下大力气描写。这段写了“竹枝（篾片）被烧”和“支援灾民”两件事，分作两段来写最好。在描写明明的竹枝（篾片）被烧时，“拖”和“垫”字用得太不准确了，小作者真的不知道该用“缩”而不该用“拖”，该用“接”而不该用“垫”么？不是。是小作者没有认真推敲的缘故。“真有大难不死的感觉”显然是不真实的。小作者难道不知道“真有大难不死的感觉”是不真实的么？知道。这是犯了为描写而描写的毛病。作文中，不少同学都叹息自己的语句不优美，其实，他们不知道，所谓优美的语句，就是准确表现当时的情形的语句，多作些象用“拖”还是用“缩”，用“垫”还是“接”之类的推敲，作文的语句就会优美起来。

        原文当晚，小东的母亲发现偷了香肠，先让小东跪倒，提起桑条子就是一顿，骂到：“你这不听话的兔崽子，偷了香肠还不认帐，人家唐敏（指我）、小明怎么没偷，看我不打断你的腿……”

        哈哈，还表扬我们，但是，下次还去不去呢？

        修改当晚，东东的母亲发现香肠少了，叫来东东，提起桑条子就是几下，骂道：“你这兔崽子，偷起香肠来了，人家敏里、明明怎么不象你！……”

        后来，东东把他挨打的事和他妈妈的话告诉了我们，我们悄悄笑了好久。

       评析这两段是事件的尾声。这个尾声很美。美在哪儿？美在“趣”上。从这两段文字的修改中，我们可以体会道锤炼语言的意义。

        总评

       习作记叙的是童年的一件趣事。写得生动具体，那群可爱的孩子如同在我们眼前。那活泼劲，淘气劲，纯真劲，叫人动容。读习作，如同在看一部小小的电视剧。平时，我们夸“诗中有画”的诗是好诗，这“文中有剧”的习作，该算是好文了吧！

       三、拓宽总结

       读了这篇作文，你是否也有这样的感觉？那，这“文中有剧”的效果是从哪里得来的呢？不就是从恰当的描写中得来的么？

       说到描写，不少的同学把它看得很艰难，很神秘。其实，描写，就是把自己的所作所为（动作、语言），所思所感（心理、神态、感受、感情）、所见所闻（别人的动作、肖像、神态、语言、环境、景色），真实具体准确地写出来。事件是自己亲身经历的，在事件中，自然会有作为，有感思，有见闻，把它们真实具体准确地写出来，这，有什么难的呢？

       当然，恰当的描写，并不是把这些一股脑儿地都写出来，首先是要根据主题的需要，该用描写时才用描写。如这篇作文的第一二段，如果也使用描写，就是不恰当的。描写可以使作文生动具体，但如果不分青红皂白地乱用一通，就犯了主次不分的毛病了。

       我们知道，这描写有动作描写、语言描写、肖像描写、心理描写、神态描写、环境描写、场面描写、细节描写等。使用时，要注意用不用，用多用少的选择，是恰当描写的第二条。这篇作文里没有肖像描写、环境描写；而且动作描写、语言描写多，其它描写少，它，仍然是一篇不错的作文，就说明了这个道理。描写的选择有标准吗？有的。是什么？很简单，五个字：主题的需要。

        恰当描写的第三条，是要真实，合符情理。这，是最重要的一条。不真实，不合符情理的东西，无论写得好热闹，都是没有用的。我们在描写的时候，都要好好想一想，当时的真实情景是怎样的，是怎样的我们就怎样写。我们不反对作文中可以想象，但这想象出来的东西，要是在同样情景下出现过的，至少，要是可能出现的。因此，作文中的这类“想象”，有一个科学的叫法，叫“调动生活积累”。

       作文中有了描写，我们就可以清楚地看到人物的动作情态，听到人物的语言，洞察人物的内心，这样的人，就是“活”的。只有这“人是活的”，事件才“活”得起来，只有“事件活起来”了，作文才“剧”得起来。

       描写的基础是生活，是我们对生活的观察，思索，认识，是我们生活的积累。有了它，作文的时候，生动的情节、栩栩如生的人物就会从笔尖下跳出来；没有它，即使咬破笔杆也是没有用的。我们的同学有时觉得作文难，有时觉得作文易，觉得有的作文好写，有的作文不好写，才根本上讲，是因为在某个方面的生活积累的有无、多少的缘故。

        写好作文，作好恰当的描写，让我们从对生活的观察，思索，认识开始，从生活的积累做起。

       四、练习设计

       选择一个自己生活积累最多的题材，运用恰当描写，写一篇“文中有剧”的作文。

       好了，今天关于“学作文推荐哪个老师好”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“学作文推荐哪个老师好”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。